Un término médico incluso inexistente afecta significativamente la evaluación del comportamiento humano

Alexei Kotov, Ivan Aslanov y  Yulia Sudorgina, científicos del HSE Research Laboratory for Neurobiological Foundations of Cognitive Development,  demostraron experimentalmente que los nombres categóricos, incluidos los términos médicos inventados, afectan significativamente los juicios de las personas al activar el conocimiento semántico en la memoria. El estudio se publica en Frontiers in Psychology.

Los científicos han estudiado el efecto de la influencia de un nombre categórico en los juicios. Un nombre categórico (o etiqueta verbal) es una palabra que se refiere a un grupo de objetos o situaciones que tienen un contenido común.

En un experimento en línea, a 314 participantes se les asignó aleatoriamente una de cuatro historias en las que personajes ficticios hacían cosas extrañas debido a una enfermedad mental. En algunos casos, se usó un nombre especial para el trastorno para describirlo: «depatafia», una palabra inexistente acuñada para el experimento. Luego, los participantes calificaron 13 afirmaciones en una escala de siete puntos: por ejemplo, qué tan culpable es el personaje en lo que está sucediendo, su comportamiento es estable, se puede curar con medicamentos, etc.

Resultó que las personas que se encontraron con el «término científico» tenían menos probabilidades de culpar a los personajes, consideraban su comportamiento más estable en el tiempo y de naturaleza biológica. Como han sugerido los científicos, tal influencia de los nombres categóricos en los juicios se debe al hecho de que activan el conocimiento semántico en la memoria. Es decir, se refiere a redes de conocimiento, un depósito de información sobre cosas generales que para una persona no están conectadas con eventos específicos de la vida.

En un estudio de 2017, los psicólogos estadounidenses (Carly Giffin y colegas) plantearon la hipótesis de que un nombre categórico indica la existencia de una razón para el comportamiento no estándar, por lo que los participantes justifican los caracteres.

Sin embargo, los científicos de HSE dan una explicación diferente: cuando recuerdan un comportamiento extraño, los participantes en el experimento tienden a llamarlo una enfermedad o usan los nombres de otras enfermedades que conocen en lugar de un término inventado. Esto sugiere que toman información de la memoria semántica, un gran bloque de conocimiento sobre medicina, y no solo ven alguna razón de lo que está sucediendo.

En el experimento, los científicos dividieron el tiempo entre leer historias y responder preguntas. Resultó que incluso una semana después de la lectura, se conservó el efecto de la influencia del nombre en los juicios, aunque los participantes ya no recordaban este término acuñado.

“Encontramos otro resultado importante: los participantes que leyeron una historia que mencionaba un nombre especial recordaron mucha más información en ella. Esto confirma que el lenguaje puede activar en la memoria grandes cantidades de conocimientos semánticos utilizados para la comprensión”, enfatizó Alexey Kotov.

Los empleados del Laboratorio de Investigación de HSE para los Fundamentos Neurobiológicos del Desarrollo Cognitivo planean estudiar la edad en la que el lenguaje comienza a influir en el juicio, la memoria y el aprendizaje. Los científicos propusieron la hipótesis de que esta influencia se sentirá solo después de 8 a 9 años, ya que es a esta edad que los niños comienzan a usar activamente medios verbales para comprender y controlar sus funciones cognitivas. Los investigadores también están interesados ​​en cómo las formas verbales (metáforas y analogías) se relacionan con la forma en que niños y adultos entienden las explicaciones durante el aprendizaje.

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